La
metodología Montessori comenzó en Italia y es tanto un método como una
filosofía de la educación. Fue desarrollada por la doctora María Montessori, a
partir de sus experiencias con niños en riesgo social.
Basó sus
ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de
aprender.
Su pedagogía
es científica basándose en ciencias como la antropología, la biología, la
medicina, la sociología, la psiquiatría y psicología. 
Le da
preferencia a la psicología, proponiendo crear la psicopedagogía que es una
ciencia aplicada donde se fusiona la psicología y la pedología cuyo campo de
aplicación es la educación, a la cual le proporciona métodos, técnicas y
procedimiento para lograr un proceso de enseñanza-aprendizaje adecuado a las
necesidad del educado, buscando prevenir y corregir dificultades que se
presenten en el individuo durante su proceso de aprendizaje. 

La educación infantil y María
Montessori.
 

Para ella
los niños reciben como herencia la potencialidad de darle forma a sus
caracteres. La capacidad y el deseo de desarrollarse y aprender se centran en
la «mente absorberte» del niño.
El que haya
periodos sensitivos o sensibles se refiere a los periodos de la edad en que el
niño demuestra capacidades inusuales en adquirir habilidades particulares.
Estas sensibilidades que el niño desarrolla normalmente, ayudan a adquirir las características
necesarias para su desarrollo como adulto. Ejemplos de los periodos sensibles:

  •  La
    lengua.
  • El
    sentido del orden.
  • Adquirir
    la escritura
  • La
    palabra que conducen a la lectura de los números.

Elementos que se utilizan para llevar
a cabo la metodología Montessori.

  1. ·       
    El
    ambiente preparado:
    Se refiere a un ambiente que se ha organizado
    cuidadosamente para el niño, para ayudarle a aprender y a crecer.
    Este ambiente
    esta formado por dos factores: El entorno y el material, preparado de una
    manera tal que desenvuelvan en él la parte social, emocional, intelectual, la comprobación
    y necesidades de orden y seguridad ya que todo tiene su lugar apropiado.

     2·      
Materiales:
Fueron elaborados científicamente adecuados al tamaño de los niños. Todas
tienen un objetivo de aprendizaje específico y están diseñados con elementos
naturales como madera, vidrio y metal. Han de ser:

        
Auto
correctivos, que los niños aprecien por si mismos si los están haciendo bien o
se están equivocando.
        
Autónomos,
para así permitir trabajar de forma independiente teniendo en cuenta el ritmo
de cada uno de los alumnos.
        
Analíticos,
intentando conseguir el aislamiento de las distintas sensaciones y llevando el
aprendizaje de modo acumulativo. 
Podemos encontrar ventajas y desventajas sobre este método. Vamos a hablar de unas pocas.

Ventajas: 

  • El niño es lo más importante: Las actividades propuestas se ven enfocadas en el desarrollo de cada niño, dependiendo de su ritmo de trabajo. Ésto no incita a que entre compañeros exista la competencia.
  • El aprendizaje es individualizado: El guía o educador presenta diferentes actividades educativas para evitar que todos los niños hagan lo mismo: Dibujar, contar, experimentar, uso de imágenes, tarjetas con animales para emparejar, banderas de distintos paises, rompecabezas, uso de láminas..entre otros.
  • Método científico: Se utiliza la observación del niño en base a su trabajo.
  •  Finalmente podemos decir que apoya una toma de conciencia de las necesidades de otros, ya que fomenta a cada uno de los niños/as a ayudarse entre si y a los más pequeños.
 Desventajas:

  • Respecto a la metodología, encontramos que no es un método estricto debido a que solo se basa en el juego.
  • Este método, sólo es aplicable en el nivel de educación primaria. Al alumno de este método le resultaría complicado adaptarse a una educación superior, como es la educación secundaria, debido a su metodo tradicional.
  • Por último, tenemos la desventaja del ámbito económico. Este método todavía se imparte sólo en centros privados. Está demostrado que es un método que funciona y es adecuado a los niveles de los alumnos, pero por desgracia, todavía se escapa al presupuesto de muchas familias.

·   

        Ahora podréis ver las
diferencias entre el método Montessori y el tradicionalista
:
·     

Método Montessori
Métodotradicional
· Importancia de las estructuras
cognoscitivas y desarrollo social.
· Importancia del conocimiento
memorizado y desarrollo social.
· La profesora tiene un papel sin
obstáculos en el aula.
· La profesora tiene un papel
dominante y activo en el aula.
· El alumno es un participante
activo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
·El alumno es un participante
pasivo en el proceso enseñanza-aprendizaje.
·  La enseñanza es individualizada
y en grupo es adaptada a cada alumno.
·  La enseñanza en grupo es igual
que el estilo de enseñanza para adultos.
·  Los grupos tienen alumnos de
distintas edades.
· Los grupos tienen alumnos de la
misma edad.
·  Los niños son motivados a
enseñar, colaborar y ayudarse mutuamente.
· La enseñanza la hace la
profesora y la colaboración, no se le motiva.
· El niño escoge en que trabajar
según su interés y habilidad.
· La estructura curricular esta
poco enfocada hacia el interés del niño.
· El niño formula sus propios
conceptos del material autodidacta.
· El niño es guiado hacia los
conceptos por la profesora..
·  El tiempo de trabajo del niño es
el que el quiera.
· El niño tiene un tiempo especifico,
limitando su trabajo.
·  El niño marca la velocidad a la
que aprende y eso convertirlo en la información adquirida.
· El paso de la instrucción es
usualmente fijado por la norma del grupo o por la profesora.
· El niño se auto-corrige a través
de la retro-alimentación del material.
· Si el trabajo es corregido, los
errores son señalados por la profesora.
· El niño refuerza su aprendizaje
mediante la repetición de una actividad e internamente siente el éxito de
haberlo hecho.
· El aprendizaje es reforzado
externamente por el aprendizaje de memoria, repetición y recompensa o el
desaliento.
· Material multisensorial para la exploración física.
· Hay pocos materiales para el
desarrollo sensorial.
· Programa organizado para
aprendizaje del cuidado de si mismos y del ambiente.
· Se tienen poca importancia por
el cuidado de si mismos y el mantenimiento del aula.
· El lugar de trabajo de niño
depende de la comodidad con la que pueda desarrollar su trabajo.
· Al niño se le asigna un sitio,
en el que estarán quietos y presten atención a las clases.
· Se organiza un programa para que
los padres entiendan la filosofía del método y participen en el proceso de
aprendizaje.
· Las familias voluntarias solo
tienen la función de recaudar dinero y no participan en la comprensión del
proceso de aprendizaje

     Un saludo.
       J.M.C.M
    Colaboradora en Pyscospirity
    Fuentes:

El equipo de Psycospirity

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